幼儿园中班照镜子教案反思

更新时间:2021-06-05 点击:
  《中班照镜子教案反思》这是优秀的中班游戏教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看中班照镜子教案反思!
幼儿园中班照镜子教案反思
  (1)中班游戏详案教案反思《照镜子》
  设计背景
  为了激发幼儿的好奇心,培养幼儿的观察能力和思维能力,让幼儿在照镜子游戏中体验活动的乐趣,从中发展幼儿的语言,提高幼儿的观察能力和思维能力。
  活动目标
  1、激发幼儿对镜子的好奇心,体验照镜子游戏的快乐。
  2、培养幼儿的观察能力和思维能力,提高思维的灵活性。
  3、引导幼儿了解镜子的种类,在教师帮助下尝试用语言表达探索的过程。
  4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
  5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
  重点难点
  重点:激发幼儿的好奇心,让幼儿从照镜子游戏中体验到快乐。
  难点:培养幼儿的观察能力和思维能力。
  活动准备
  平面镜、哈哈镜等各类镜子若干。
  活动过程
  一、导入:
  1、出示谜语:“你哭它也哭,你笑它也笑,你问它是谁,它说你知道。”
  2、让幼儿猜出谜底。
  3、由谜底引出活动内容。
  二、探索与发现:
  1、为幼儿提供平面镜、三棱镜、哈哈镜、u形镜等各种不同类型的镜子,让幼儿自由照镜子。
  2、幼儿观察照镜子时产生的各种有趣的现象,比比谁的发现多。
  3、引导幼儿发现镜子能照物体影像的原理。
  三、讨论:
  1、你是怎样照镜子的?
  2、你发现了什么?
  3、镜子是用什么做成的?
  4、你还见过什么样的镜子?
  四、小游戏:
  1、不转身可以看见你。幼儿用镜子自照身后,说出身后站的人或物品。
  2、镜子反光照到你。指导幼儿在阳光下,让镜子的反光照到自己选定的伙伴身上。[.来源banganbu.com老师教案网](提醒幼儿不要让光反射到别人的眼睛里。)
  五、活动延伸:
  除了在镜子里,我们还可以在哪里看到自己?(如:照片、玻璃、水盆里……)
  教学反思
  照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心,促使他们认真观察,从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中,教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。活动时教师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象,并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力,同时也发展了幼儿的语言。
  在活动过程中,教师以《幼儿教育指导纲要》的精神为宗旨,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏贯穿始终,极大地激发了幼儿参与活动的兴趣,使幼儿开心地玩,快乐地学。
  (2)中班科学优质课教案《照镜子》含反思
  活动目标:
  1、了解镜子的基本特征和用途。
  2、引导幼儿寻找大自然中的镜子。
  3、培养细心观察的习惯和探索的兴趣。
  4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
  5、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
  活动准备:
  月饼盒、水盆、杯子、凹面镜、凸面镜等。
  活动过程:
  1、了解镜子的特征及用途
  (1)师:今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西,我请一个小朋友来摸摸它是什么?
  (2)摸上去感觉怎么样?(滑滑的)你觉得那是什么东西?
  (3)(出示镜子)这是什么呀?
  (4)它可以用来干什么?你还在哪些地方见过镜子?
  (5)你还见过哪些不一样的镜子?(凹面镜、凸面镜等)
  2、探索发现生活中的镜子
  (1)师:我们小朋友真能干,说出了那么多的镜子,那在生活中你见过哪些东西也可以当作镜子?(讨论)
  (2)请小朋友到活动室里去找一找。(音乐)
  (3)提问:刚才你们发现了什么也可以当作镜子的?(幼儿介绍)
  (4)除了我们找到的还有没有?(举例:眼睛)
  3、游戏:照镜子
  (1)师:请小朋友和我玩照镜子的游戏,你们做我的镜子(教师做动作,幼儿跟做)
  (2)随音乐做照镜子的游戏。
  教学反思:
  本课主要研究镜子,由学生的探究学习为主贯穿整个教学过程,我主要处于引导者的位置对探究活动有计划的进行组织。学生是学习和发展的主体,必须根据学生身心发展和学习的特点,关注学生的个体差异和学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲。充分激发学生的主动思考和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生团结协作,大胆实践,勇于创新的良好习惯。
  (3)中班语言公开课优秀教案《狮子照魔镜 狮子照镜子》
  活动目标:
  1、欣赏故事,学说魔语,激发幼儿游戏的兴趣。
  2、鼓励幼儿用肢体动作表现自己由小变大,由大变小,并体验游戏的乐趣。
  3、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
  活动准备:
  课件、音乐
  活动过程:
  1、出示课件1,激发幼儿的学习兴趣。
  (教师以小猫的口吻自我介绍)咳,大家好!我是一只人见人爱、花见花开的聪明的小猫,我有一件神奇的宝贝。
  师问:小朋友你们猜一猜,小猫会有什么神奇宝贝呢?(幼儿自由猜测)那你们猜的对不对呢?我们一起来问一问小猫。师生一起问:"小猫,小猫,我们猜得对不?"教师装作倾听小猫说话,然后告诉小朋友说:小猫说你们想知道答案的话,就请认真听一个故事。
  2、观看课件,教师有表情地讲述故事。
  师提问:
  (1)小猫有什么神奇宝贝呢?幼:有面魔镜。
  幼儿说:小猫家有一面镜子;小猫有一面神奇的镜子。
  师:为什么叫它魔镜?(或者。为什么说这是一面神奇的镜子呢?(辅助提问:它能把大狮子变得怎么样?把小猫变得怎么样?)这面镜子真是神奇啊,我们就叫它魔镜吧。
  (2)小猫是怎么把狮子吓跑的?幼儿:是用镜子把狮子吓跑的;是用魔镜把狮子吓跑的。
  为什么魔镜能吓走狮子?引导幼儿说出魔镜能把大狮子变小,把小猫变大。
  (3)学说魔语。要让这面魔镜发挥魔力,还必须说一句魔语。小猫说了什么魔语把大狮子变小的?幼儿说,如幼儿说不出的话,师可以提醒他当大狮子站在魔镜前面的时候,小猫在旁边说了什么?如果还不会说教师自己就说出那句魔语,(请个别小朋友说一说魔语,然后请全体小朋友学说魔语"魔镜啊魔镜,变小,变小,变小,小小小。")小猫还有一句魔语,是什么呢?让幼儿来说一说,说不出的时候,可以用动作引导幼儿说出魔语"魔镜啊魔镜,变大,变大,变大,大大大。"全体幼儿学说魔语。
  (4)引导幼儿用肢体动作表现变小变大。(出示魔镜),小朋友都学会了魔语,现在,谁会对着魔镜,说出魔语,用自己的身体动作来变一变呢?(请一幼儿上来,先问其你想变成什么样?然后,让他用肢体动作表现)谁还会变?(提示:变小时候,我们身体动作可以怎么做?变大时候,我们又可以怎么做呢?全体幼儿说一说,做一做,学一学动作。)
  3、魔法游戏。
  1、第一遍游戏。
  (1)哇噢,小朋友做得太好了,现在我这里有一首好听的《小矮人和大巨人》的音乐,让我们一起来变一变。
  (2)不过游戏时有个要求:就是在游戏前要对着魔镜一起说魔语,先说变大,再说变小,说完魔语音乐就会想起来,魔力也就产生了,这时我们就开始变。
  (3)让我们对着魔镜一起说魔语:"---------"(在教师的带领下,幼儿先魔语,再跟着音乐玩魔法游戏。)
  2、第二遍游戏。这个魔法游戏好玩吗?我们再来一次吧。教师马上带领幼儿对着墨镜念魔语,念完,音乐响起,幼儿继续用肢体表现变大变小。在音乐快结束时,带着幼儿变出去了。
  附故事:狮子照魔镜
  有一天,一只大狮子抓住小猫,张开大嘴巴,想把他一口吞下去。
  小猫"喵呜喵呜"地叫:"你为什么吃我呀?"狮子听了哈哈大笑:"那还用问,因为我大,你小。"小猫说:"什么,什么,你大,我小?你一定是眼睛花了,明明是我大,你小。"狮子听小猫这么一说,糊涂起来了。
  小猫说:"你呀,眼睛只看见自己的爪子,你看不见自己的身子,怎么知道自己有多大呢?""对呀!"狮子想了一想说:"我看不见自己的身子,怎么知道自己有多大呢?"小猫说:"我家有一面镜子,你照一照,就知道自己有多大了。"狮子从来没有照过镜子,他想,照镜子一定很有趣,就跟着小猫走,走呀走,一直走到小猫家门口。
  小猫家的镜子可奇怪了,正面可以照,反面也可以照,正面鼓起来,反面凹进去,电钮一按就转一转。
  "狮子,狮子,快去瞧一瞧,瞧瞧你自己,是大还是小?"狮子走进屋子,在镜子前面一站,正好鼓起来的一面朝着他,这时,小猫在旁边轻轻地说:"魔镜啊魔镜,变小,变小,变小,小小小。"说完,魔镜就发挥了神力,真的把大狮子变小了。而狮子呢,他往镜子里一瞧,看见自己又矮又小,像只小老鼠。
  小猫说:"你看明白了吧,你的个儿有多大?现在你站到旁边去,让我来照镜子。"小猫偷偷地把电钮一按,镜子转了一转,凹进去的一面朝着他。这时,只见小猫嘴里不停说:"魔镜啊魔镜,变大,变大,变大,大大大。"话一说完,嗬,不得了,这镜子里的小猫比狮子还大呢。
  "狮子,狮子,你快瞧一瞧,我比你大呀,还是比你小?"狮子站在旁边偷偷地瞧了一眼,看见镜子里的小猫这么大,这么高,嘴巴一张一张,真吓人。狮子以为小猫要来吃他了,转过身子就跑,一直跑到树林里,再也不敢出来了。
  教学反思:
  幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。
  (4)中班健康公开课教案《照镜子》含反思
  活动目标:
  1.学习保持衣着整齐的方法。
  2.知道穿戴整齐能使自己感到舒适,也给他人带来愉悦。
  3.帮助幼儿了解身体结构,对以后的成长会具有一定的帮助。
  4.知道检查身体的重要性。
  活动重点:
  学习保持衣着整齐的方法。
  活动难点:
  知道穿戴整齐能使自己感到舒适,也给他人带来愉悦
  活动准备:
  1.每个幼儿准备
  2.1面小镜子2.幼儿用书
  3.故事《照镜子》
  活动过程:
  (一)开始部分:
  欣赏故事《照镜子》,引导幼儿讨论。
  1.教师讲述故事后,提问:毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的?衣服和裤子是怎么穿的?后来,镜子为什么夸奖他们?镜子是怎么说的?
  2.教师:外出前小朋友应该做什么?引导幼儿懂得外出前要主动检查自己的衣帽是否穿戴整齐。
  (二)基本部分:
  1.教师:小朋友为什么要把衣帽穿戴整齐?引导幼儿讨论衣帽穿戴整齐的好处,如别人看了感到愉悦,自己穿着感觉舒服等。
  2.教师:平时小朋友穿衣服,戴帽子经常出现什么问题?可请幼儿上前模仿衣服没有穿戴好的样子。
  3.教师:怎样做能把衣服穿整齐?如穿好衣服后照一照镜子,如果没有镜子,可以请别人帮助看一看。也可以自己动手检查一下扣子是否对齐了,衣领是否翻好了。
  4.听儿歌做整理衣服的练习。
  (三)结束部分:
  玩游戏"照镜子"
  1.幼儿自由结对,面对面站好,一个人扮镜子,一个人为照镜子的人,边说儿歌边做动作,两个幼儿动作要相同。
  2.幼儿互换角色再次练习照镜子整理衣服的动作。
  3.请每个幼儿拿出自己的小镜子照一照,看看自己的头发、衣服是否收拾得整齐。
  教学反思:
  照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心,促使他们认真观察,从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中,教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。
  (5)中班教案《照镜子》
  活动目标
  1、了解镜子的基本特征和用途。
  2、引导幼儿寻找大自然中的镜子。
  3、培养细心观察的习惯和探索的兴趣。
  4、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
  5、培养幼儿乐观开朗的性格。
  活动准备
  月饼盒、水盆、杯子、凹面镜、凸面镜等。
  活动过程
  一、了解镜子的特征及用途
  1、教师:今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西,我请一个小朋友来摸摸它是什么?
  2、摸上去感觉怎么样?(滑滑的)你觉得那是什么东西?
  3、(出示镜子)这是什么呀?
  4、它可以用来干什么?你还在哪些地方见过镜子?
  5、你还见过哪些不一样的镜子?(凹面镜、凸面镜等)
  二、探索发现生活中的镜子
  1、教师:我们小朋友真能干,说出了那么多的镜子,那在生活中你见过哪些东西也可以当作镜子?(讨论)
  2、请小朋友到活动室里去找一找。(音乐)
  3、提问:刚才你们发现了什么也可以当作镜子的?(幼儿介绍)
  4、除了我们找到的还有没有?(举例:眼睛)
  三、游戏:照镜子
  1、教师:请小朋友和我玩照镜子的游戏,你们做我的镜子(教师做动作,幼儿跟做)
  2、随音乐做照镜子的游戏。
  (6)中班教案《照镜子》含反思
  设计背景
  为了激发幼儿的好奇心,培养幼儿的观察能力和思维能力,让幼儿在照镜子游戏中体验活动的乐趣,从中发展幼儿的语言,提高幼儿的观察能力和思维能力。
  活动目标
  1、激发幼儿对镜子的好奇心,体验照镜子游戏的快乐。
  2、培养幼儿的观察能力和思维能力,提高思维的灵活性。
  3、引导幼儿了解镜子的种类,在教师帮助下尝试用语言表达探索的过程。
  4、能根据指令做相应的动作。
  5、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
  重点难点
  重点:激发幼儿的好奇心,让幼儿从照镜子游戏中体验到快乐。
  难点:培养幼儿的观察能力和思维能力。
  活动准备
  平面镜、哈哈镜等各类镜子若干。
  活动过程
  一、导入:
  1、出示谜语:“你哭它也哭,你笑它也笑,你问它是谁,它说你知道。”
  2、让幼儿猜出谜底。
  3、由谜底引出活动内容。
  二、探索与发现:
  1、为幼儿提供平面镜、三棱镜、哈哈镜、u形镜等各种不同类型的镜子,让幼儿自由照镜子。
  2、幼儿观察照镜子时产生的各种有趣的现象,比比谁的发现多。
  3、引导幼儿发现镜子能照物体影像的原理。
  三、讨论:
  1、你是怎样照镜子的?
  2、你发现了什么?
  3、镜子是用什么做成的?
  4、你还见过什么样的镜子?
  四、小游戏:
  1、不转身可以看见你。幼儿用镜子自照身后,说出身后站的人或物品。
  2、镜子反光照到你。指导幼儿在阳光下,让镜子的反光照到自己选定的伙伴身上。(提醒幼儿不要让光反射到别人的眼睛里。)
  五、活动延伸:
  除了在镜子里,我们还可以在哪里看到自己?(如:照片、玻璃、水盆里……)
  教学反思
  照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心,促使他们认真观察,从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中,教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。活动时教师让幼儿说说自己观察到了哪些有趣的现象,并比一比谁的发现多。这个设计不仅有效培养了幼儿的观察能力和思维能力,同时也发展了幼儿的语言。
  在活动过程中,教师以《幼儿教育指导纲要》的精神为宗旨,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏贯穿始终,极大地激发了幼儿参与活动的兴趣,使幼儿开心地玩,快乐地学。
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