幼儿园中班找规律教案反思

更新时间:2021-06-05 点击:
  《中班找规律教案反思》这是优秀的中班数学教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看中班找规律教案反思!
幼儿园中班找规律教案反思
  (1)中班下学期数学教案《找规律》含反思
  幼儿园中班数学教案:
  找规律
  预设目标:
  1、通过活动,学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。
  2、在探索寻找活动中,选择不同的方法尝试有规律排序。
  3、培养幼儿有初步的推理能力,发展幼儿创造力。
  4、初步培养观察、比较和反应能力。
  5、引发幼儿学习的兴趣。
  活动准备:
  1、各种排列规律的卡片。
  2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。
  3、操作卡片每人一份。
  活动预设:
  一、自由探索。
  1、以游戏:“寻宝”引入活动。
  让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片,打开卡片看看上面有些什么?
  2、讨论卡片上不同的变化,说说它们的排列规律。
  二、发现规律。
  1、观察卡片上物体的排列,让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。
  2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律,想想接着应该排什么?
  3、幼儿动手操作,把缺的补上去,将规律补完整,并说说为什么要这样补。
  三、尝试自由排列。
  1、介绍各组活动的内容和要求。
  第一组:按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。
  第二组:按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。
  第三组:按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。
  2、幼儿自选操作活动,教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律的排列。
  3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。
  教学反思:
  今后我将以课程改革和校本教研为契机,加强学习研讨,坚持理论与实践相结合,实践中反思,反思后再实践,努力提高数学课堂教学效率。
  (2)中班数学教案《找规律排序》含反思
  活动设计背景
  我班幼儿年龄为4周岁,在日常生活中不善于观察和发现规律,为培养幼儿的观察力和利用规律进行排序,特设计本活动。
  活动目标
  1.幼儿通过观察发现规律并进行排序。
  2.培养幼儿动手和独立思考的能力。
  3.培养幼儿之间合作意识。
  4.培养幼儿比较和判断的能力。
  5.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
  教学重点、难点
  幼儿能否发现规律,并按规律进行排序。
  活动准备
  小猫、小兔、小鹿头像各3个,各种几何图形若干,各种水果图片若干,雪花玩具若干,线绳等。
  活动过程
  (—)开始部分
  教师导语: 今天我们班来了三位客人,他们想看看小朋友是否聪明,你们欢迎吗?(出示小猫、小兔、小鹿头像图片并依次贴在磁性黑板上)看他们坐得多整齐,给他们拍张照片吧!
  (二)基本部分
  1. 引导幼儿观察小动物的座位顺序。
  2. 要求幼儿按已观察的小动物的顺序继续依次排列。(幼儿自己动手操作)
  3.师说:“我们用什么好吃的招待小客人呢?”(幼儿讨论)教师小结:远离垃圾食品,多吃水果。
  4. 教师出示水果有:草莓、桃子、鸭梨,并引导幼儿观察,然后说出水果的摆放顺序。
  5. 幼儿动手操作依次摆放水果。
  6. 幼儿每人一套几何图形学具,看图形找规律并继续排序。(教师在磁性黑板上贴出几组几何图形)
  (三)结束部分
  1. 客人要走了,我们送他们一件礼物吧,教师示范将雪花玩具按红绿顺序穿成一串项链。(.教案来自:banganbu.com教.案网)幼儿3人一组合作按喜欢的颜色交替规律穿项链。
  2.把穿好的项链送给客人,客人夸奖小朋友既聪明又有礼貌。
  (四)延伸部分
  请幼儿在生活中注意观察,看看哪些物品或图案是有规律的排序,发现后和小朋友们一起探讨吧。
  教学反思
  我班幼儿年龄为4周岁,观察能力较弱,发现规律的能力不强,根据本班幼儿特点,我采用情景式教学,通过给客人照相让幼儿观察客人座位顺序、发放水果顺序、玩具摆放顺序强化幼儿对规律的认识,采用启发式教学深化幼儿对规律进行应用,让幼儿在玩中学,学中玩 ,寓教于乐,取得较好的教学效果。在幼儿合作过程中,个别幼儿没参与到活动中,今后我会多关注能力弱的幼儿,让他们也有表现的机会。
  (3)中班教案《找规律》含反思
  活动目标:
  能主动发现排列的规律AABAAB、ABBABB和 ABCABC,学习按规律AABBCC的方法进行排列。
  在做珠帘、欣赏珠帘的过程中感受规律美。
  提高观察能力和思维的敏捷性。
  发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
  能大胆、清楚地表达自己的见解,体验找规律的快乐。
  教学重难点:
  教学重点
  能主动发现排列的规律
  教学难点
  学习按规律AABBCC的方法进行排列。
  活动准备:
  1、教具:小熊、小猴、小猪、小猫的图片;三条有规律的路;三个已粘有部分AABBCC规律的盘子;一根长绳子,上面穿有夹子;一条有AABBCC规律的围巾图片。
  2、学具:人手一根长纸条,一个固体胶、各色小圆片若干。
  3、经验准备:幼儿已有AABABB、ABBABB的排序认知经验。
  活动过程:
  一、复习规律AABAAB、ABBABB,引出规律ABCABC
  1、出示三种动物图片。
  2、逐一出示三条路,引导孩子发现AABABB、ABBABB和ABCABC排列规律。
  二、学习新规律AABBCC
  1、出示围巾图片,引导孩子观察、发现AABBCC的规律。
  2、观察围巾上的花纹有几种颜色?每种颜色又有几个并排放在一起?
  3、引导孩子发现盘子上的规律,并接下去往下排。
  第一个集体排,还有两个请两个孩子上来比赛排,检查是否排对。
  4、小结:原来这三个盘子上的花纹也都是有规律地排列的。
  三、操作,进一步巩固规律AABBCC
  1、做一串珠帘,要三种颜色有顺序地排。
  2、介绍操作材料和要求:每个人拿一根长纸片,从画着颜色的这一头开始粘,三个颜色有规律地排,一直到纸片粘满了,就把它挂到珠帘下面,用上面的夹子夹住。
  3、孩子操作。
  四、欣赏漂亮的珠帘,感知规律美
  教学反思:
  我设计了以“小熊请客”为线索,巧妙地渗透各种具有规律排序的事物,让孩子在与这些“动物”的互动中主动积极地探索新的规律,达到教学活动的目标。
  孩子们对今天的教学内容非常感兴趣,而且决大多数的孩子在自主的操作过程中也能正确地完成排序规律,但是在自己的讲解和孩子的操作中也有不足:
  1、在引导孩子感知AABBCC的排序规律时出示了一个圆盘,但当孩子全部粘贴完整之后,忽然意识到应该给孩子一个起始的标记,没有标记颜色就混在一起,规律不再那么清晰。
  2、我提供给孩子长纸条的时候,让孩子自己根据规律粘贴,应该提示孩子当纸条已经不再有地方粘时,一个节结束的时候就不再往下粘了,而我们则应该 在孩子操作之前就要要提醒孩子将AA也要去掉,地方不够了就不再往下粘了。
  让我知道了我们要做的前期准备有太多,包括教材的核心经验,知识点的正确把握等等,尤其是数学、科学领域,是不允许老师有丝毫的学科知识方面的偏差,甚至只是环节设计中的一个小细节,教师都需要考虑周全才性,才能带给孩子最为科学的认知经验。
  (4)中班教案《找规律》
  教案目标:
  1、通过活动,学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。
  2、在探索寻找活动中,选择不同的方法尝试有规律排序。
  3、培养幼儿有初步的推理能力,发展幼儿创造力。
  4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
  5、进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作能力.
  活动准备:
  1、各种排列规律的卡片。
  2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。
  3、操作卡片每人一份。
  活动预设:
  一、自由探索。
  1、以游戏:“寻宝”引入活动。
  让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片,打开卡片看看上面有些什么?
  2、讨论卡片上不同的变化,说说它们的排列规律。
  二、发现规律。
  1、观察卡片上物体的排列,让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。
  2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律,想想接着应该排什么?
  3、幼儿动手操作,把缺的补上去,将规律补完整,并说说为什么要这样补。
  三、尝试自由排列。
  1、介绍各组活动的内容和要求。
  第一组:按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。
  第二组:按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。
  第三组:按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。
  2、幼儿自选操作活动,教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律排列。
  3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。
  课后反思:
  我对幼儿园上了公开课《找规律》,这是一个比较独立的学习内容,活动的设计我以游戏、操作贯穿于整一节课,这符合幼儿的认知特点。
  第一个环节我以“听词做动作”的游戏导入,让幼儿听我说两组词(①小鸟啄虫、小鸟啄虫、拍手、拍手。②小鸟飞、跺脚、跺脚)做动作,然后让他们思考每一组动作继续做下去该怎样做,许多小朋友都做对了,我问他们为什么这样做?
  莫爵彪小朋友说:“我照着前面做的就往后做了。”
  周雅菲小朋友说:“小鸟啄两次,拍两次手是按顺序做的。”
  王金威小朋友用响亮的声音说:“这些动作是固定重复的,所以后面的动作也是这样做。”多么好的回答!我请全体小朋友给予他们热烈的掌声!接下来我让小朋友听音乐来做上面的动作,小朋友们把自己当成了小鸟,开心极了。最后我引导小朋友用图把上面的动作表示出来,让他们知道这样有顺序的排列就是有规律的排列。
  第二个环节我分几个层次进行教学。
  首先让幼儿观察物体的排列找出排列的规律,然后继续排下去。接着让幼儿来玩“有规律排队”的游戏。最后让幼儿在教室里找一找有规律的东西,这个环节小朋友们非常的活跃,都要抢着回答。
  陈华周小朋友说:“墙上的米老鼠排列是有规律的。”
  陈龙小朋友说:“钢琴的琴键排列是有规律的。”
  蔡明真小朋友说:“墙上的KT板排列是有规律的。”
  莫湛威小朋友说:“我身上衣服的花纹是有规律的。”
  丁启洋小朋友说:“头顶上的脸谱和链子排列有规律。”……
  第三个环节我提供了许多材料让幼儿进行创造规律。在这个环节中幼儿对“规律”的感知、体验得到了进一步的加强,小朋友们都摆出了各种各样的规律,他们学得积极、投入,极大地调动了他们的思维活动,发展了他们的创新思维。
  在整个教育活动中,大部分的孩子都比较认真、积极参与和守纪律,但是还有四个孩子不够理想,按要求进行活动的意识还不够强,不过他们在原有的基础上已进步了许多,要他们达到我的要求,这是我以后要面对的一个工作重点,因为我的目标是要让全班所有的孩子都表现得令我满意!
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